La enseñanza programada

La enseñanza programada

Se puede definir como enseñanza programada al método utilizado para jerarquizar y categorizar a los niños en el proceso educativo, dependiendo de los resultados cuantificables que hayan obtenido en un tiempo determinado. Es un modelo de enseñanza enfocado en comprobar en qué medida las exigencias de la escuela o del docente fueron alcanzadas por los estudiantes. En la enseñanza programada, se considera a la repetición de la  información como forma de “medir los conocimientos” y se limita a los estudiantes a una enseñanza más teórica y menos práctica.

La memoria es mal utilizada en la enseñanza programada puesto que la emplean como capacidad única para medir los conocimientos. En este tipo de enseñanza, la concepción de un docente exigente es sinónimo de excelencia y en donde el fracaso escolar es responsabilidad de los niños derivada de su desinterés por aprender. En cierta forma esta afirmación puede ser verdadera porque la falta de interés puede afectar negativamente el proceso de aprendizaje de los niños, sin embargo considero que es deber del docente motivar la participación  de los niños, para facilitar la asimilación de los conocimientos.

Un ejemplo de enseñanza programada evidenciado en las prácticas pre-profesionales, fue en el área de Ciencias Naturales, en donde la docente se limitó a utilizar conceptos e información establecida en los libros de texto de la asignatura mencionada, además, para evaluar a los estudiantes empleó  un cuestionario tradicional de preguntas en donde la mayoría de las respuestas fueron teóricas (repetición de información) y no se pudo evidenciar la práctica. Anterior a la evaluación, la docente realizó un repaso (decodificación de información) de los contenidos. Al finalizar con el desarrollo de los cuestionarios se evaluaron a los estudiantes de forma cuantitativa al designar un puntaje (calificación) dependiendo de la cantidad de respuestas contestadas correctamente.

 La evaluación y la enseñanza programada

La relación existente entre los textos tratados, es el mal empleo de la evaluación como una método para “medir los conocimientos” siendo, en la enseñanza programada, una herramienta para distinguir la capacidad memorística de los estudiantes, utilizando como instrumento un cuestionario de preguntas que requiere más información y menos conocimientos, obligando a los estudiantes a responder de forma precisa y concreta acerca de un tema alejándolo de la práctica, reflexión y análisis de conocimientos.

Es importante mencionar que la forma más eficiente para minimizar la práctica de la enseñanza programada, tal como menciona Gertrúdix, es motivando a los estudiantes a ser indagadores de su propio conocimiento y desarrollando su capacidad de análisis, síntesis, reflexión y crítica hacia un tema, tomando en cuenta que dichas habilidades son destinadas a su formación integral. Además es necesario crear condiciones reales de aprendizaje en donde se pongan en práctica los conocimientos adquiridos.